“诚信”是一个国家、一个民族文明程度的象征；“诚信”是一个企业、一个单位信誉和形象的体现；“诚信”是每一个公民人生观、价值观和社会公德水准的反映。建设现代文明，必须构建诚实守信的社会道德规范，而这种道德规范的构建又依赖于每一个公民诚信度的提高。近几年来社会公德下滑，造假、偷税、骗汇等坑蒙拐骗的失信行为不断出现，造成这种现状的原因是多方面的，有政府的原因，有管理的原因，有执法的原因等等，但归根到底还是人的原因，只要是人的原因，教育就有不可推卸的责任。改革开放以来，计划经济已经向市场经济转轨，可是，我们的教育从内容到方式、方法，到评价手段，仍然是传统的一套，如何适应社会发展的需要呢？正如邓小平同志所说的，最大的失误就是教育的失误！
    每一个人都是经过教育出来的，从小就没有诚信的话，还能巴望他长大成为一个守法、诚信、文明的好公民吗？青少年学生是今天社会的小公民，明天社会的主宰者，如果说当今社会“诚信危机”，那么我们更有责任让明天的社会充满诚信、文明的阳光。因此对青少年一代进行“诚信”教育，我们有义不容辞的责任，同时也具有更加重要的、深远的意义。
    如何对青少年进行“诚信”教育呢？我认为，首先要从学校做起。学校的诚信反映在教师和学生的身上。教师“为人师表”，自身的道德规范，自身的诚信对学生的影响极大，尤其是幼儿园、小学的学生，模仿性强，辨别是非能力弱，又特别崇拜教师，什么事都是“我们老师这样说”，“我们老是这样做”，教师的一言一行对学生都起着潜移默化的影响，教师应该做到诚实守信，说话算话，随时随地给学生一个表率作用，以自己的诚信行为感染学生。同时，学校教育要注重实效性。教师要从教育实际出发，变过去那种“高、大、空”的说教式教育为“小、近、趣”的实效性教育。我们承担的九五国家级重点课题——整体构建学校德育体系的研究与实验，取得明显成效，连续获得全国集体成果一、二等奖，学校被评为全国先进实验学校，我们实施的就是一种实效性的教育。去年开始，我们又承担了“十五”课题“德育工作实效性”的研究，其中也包括“诚信”教育研究。我们仍然突出“小”——从身边的小事抓起，从坐立行走、一言一行开始，教育学生做文明人；突出“近”——贴近时代、贴近学生生活，树立身边的榜样，让学生看得见、摸得着、感受得到；突出“趣”——开展丰富多彩、喜闻乐见教育活动，让他们有趣的活动中受到熏陶、感染、教育。我们在少先队教育中实施的分层教育——一、二年级成立儿童团，戴绿领巾，用“爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱学习”代替“时刻准备着，为共产主义事业而奋斗”的目标，也是探索“小、近、趣”实效性教育的一个途径。前不久，我们组织了“校园书市”的图书交流交易活动，新华书店应邀在操场上设了一个售书点。缪副经理告诉我：“你们的学生是很诚实的。开放式售书，我们几个人要应付那么多学生（1600多），最担心的就是图书遗失，但是最后清点一本也没丢。”应该说这也从一个方面反映了“诚信”教育的实效。
其次，家长要积极配合。如果说学校、教师对孩子的教育是立体的、全方位的，那么家庭、家长对子女的教育更重要的是培养良好的品德。父母的诚信度、家庭的教育方式方法都深深地影响着孩子诚信品格的形成。现在不少家长“望子成龙”、“望女成凤”，为了孩子愿意作出任何牺牲，有的竟为了孩子的成绩、荣誉，为了所谓的“名声”、“面子”，走后门、拉关系、骗老师、骗孩子，自觉不自觉地作出不诚信的事来，对孩子产生不良的影响，这是极不应该的。
    第三，要营造“诚信”的社会环境。书刊、影视、网络出现的社会“失信”行为，尤其是孩子本人或家庭遇到的受骗、购买到假冒伪劣产品等，都将给孩子带来很大的影响。一方面，政府部门要加大力度构建社会主义市场经济的信用秩序，清理文化市场，预防文化垃圾腐蚀青少年的心灵；另一方面，要营造一种健康、文明的社会环境，不失时机地对孩子们进行教育、熏陶、诱导，净化孩子们的心灵。
总之，学校、家庭与社会应该携起手来，加大对青少年进行“诚信”教育的力度，让诚信道德扎根在孩子们的心中，让明天成为一个人人讲文明、处处是诚信的现代文明社会。
                                                                       宁德师范附属小学     郭正光